reflexiones del módulo cinco

Este módulo me ha generado ciertos obstáculos. Todos los instrumentos que he podido leer son tan valiosas e interesantes, que me demoré leyendólas. E inmediatamente, comencé a comparar con lo escaso que había producido hasta el momento y me hubiese gustado tener más tiempo para elaborar con mayor nivel de conciencia mi propia producción.
Cada paso que vamos dando, experimento que la necesidad de sostener la coherencia entre los todos los componentes de la unidad, requiere que maneje con mayor solvencia las competencias de los alumnos para el siglo XXI, porque necesito girar mi posición como docente, y esto significa un esfuerzo, al menos para poder planificar.
Necesito más tiempo para leer e apropiarme de mucha teoría.

evaluación del módulo II

Revisamos contenidos curriculares,en mi caso, de mi disciplina Psicología Social. También busqué en internet, los últimos diseños curriculares de los profesorados de Nivel Primario y Nivel Inicial, de la provincia de Santa Fe, carreras que están bajo mi supervisión pedagógica.
Bosquejamos preguntas, de tres niveles, esenciales, de unidad, de contenido. En este punto debo volver para reformular, pues no me quedé satisfecha con mi producto.
En la sección Evaluación, creo que está el eje de aprendizaje de esta unidad, para mi el punto más valioso, por la cantidad de ejemplos valiosos que han ampliado mi mirada sobre este trabajo. Me ha sido muy útil, para mi.
Intenté bosquejar mi planilla de evaluación diagnóstica, y en este punto, deberé volver para reformularla.
Elaboré mi presentación de power point de mi unidad. Y quedé satisfecha con ella. Recibí mucha ayuda de la profesora Claudia, para mejorar los colores.
Ingresamos al espacio Wiki, y participamos en él, elaborando la respuesta, trabajando en equipo. Me agrado mucho esta tarea. Me siento exigida, pero feliz, porque siento que aprendo mucho.

Reflexiones del Módulo Uno

¿De qué manera los proyectos pueden contribuir a que mis alumnos logren los objetivos curriculares y desarrollen habilidades del siglo XXI?
Encarar el trabajo colaborativo implica –tanto para los docentes como para los estudiantes- un desafío. Por medio de este tipo de trabajos los estudiantes se acercan a otras culturas, aprenden sobre experiencias de vida diferentes de las propias y valoran la diversidad.
Participar en un proyecto colaborativo implica el trabajo interdisciplinario, en tanto el trabajo por proyectos plantea una organización diferente de los contenidos escolares. No es desde una materia y sus determinados contenidos curriculares que se organiza la tarea, sino que el proyecto proporciona el contexto a partir del cual aparece la necesidad de las disciplinas y una organización en función del proyecto.
Los proyectos de este tipo brindan propuestas para que la cooperación se lleve a cabo con éxito, pero de ninguna manera la sola participación garantiza aprendizajes. Generar la cooperación entre pares implica mucho trabajo de acompañamiento por parte de los profesores, y que se dé de manera exitosa implica un seguimiento durante todo el proceso.

orientaciones

Hemos efectuado algunas tareas, a saber:
- exploramos el programa y las características del curso
- verificamos las aplicaciones del software disponible
- completamos nuestro perfil en linea y comenzamos a detectar características de nuestros compañeros
- hemos interactuado verbalmente con nuestros compañeros
- hemos revisado algunos planes de unidades y pensamos acerca de algunas ideas del tema para el propio plan de unidad.